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大家好,我是彭丽芳,来自鼎湖山国家级自然保护区,从事自然教育工作。
但我最初学的并不是教育,而是植物分子生物学。为什么我会在鼎湖山从事自然教育工作呢?这还得从9年前说起。
2013年,我从武汉大学毕业来到深圳,每天的工作都是在这个不到5平方米的细胞房里培养细胞。进入实验室后,一待就是一整天。所以偶尔我也会到深圳周边散散心。有一次,我跟我家先生就来到了鼎湖山。
这就是鼎湖山,风景特别美。山美、水美、树美,人到了这里会感到轻松自在,非常治愈。我想大家此刻看到后肯定会想,如果能在这周边工作生活,那该多好啊!当时我也是这么想的。
正当我这么想的时候,就看到了这个大门,门上还挂了很多牌子,上面写着“中国科学院”“华南植物园”“鼎湖山国家级自然保护区”等等。我想这跟我学的植物学大类专业似乎还蛮符合的。
于是我回去认真准备了简历,大着胆子走进这个大门,找到了当时管理局的负责人。他得知我的来意后特别惊讶,因为他觉得现在的年轻人都希望往大城市跑,很少有年轻人愿意从大城市走进大山的。
当时自然教育的岗位刚好缺人,于是负责人问我愿不愿意从事自然教育工作。虽然我不知道什么是自然教育,但听着好像有机会跟大自然亲密接触,我想这个工作应该很棒。就这样,我成为了鼎湖山保护区的一员。
刚开始进入保护区,我是被它的美色吸引的。来这里工作之后,我又查阅了大量资料,发现鼎湖山真的是一片森林瑰宝,它能保存至今非常不容易。
1919年,我国著名植物学家陈焕镛院士从美国哈佛大学毕业,回国从事植物分类学的研究。有一次他在野外采样时来到鼎湖山,发现了这片非常难得的原始天然林。
鼎湖山位于北回归线附近。位于这个纬度的大部分陆地都是沙漠带,但鼎湖山竟然保存有400多年历史的季风常绿阔叶林,这在全球都是独一无二的。所以,他想把这片森林保存下来,于是就在鼎湖山成立了鼎湖山保护区。鼎湖山也由此成为了中国的第一个自然保护区。
了解鼎湖山的可贵后,我就特别想做好宣传和自然教育工作,把更多人知道这里、爱上这里。
但是,我在自然教育上没有任何经验,完完全全就是一个“小白”。怎么办呢?那就先“拿来主义”,查阅资料,实地考察,多和别人交流。问问别人做什么,那我也做什么。
我们当时开展的自然教育活动都很有趣,有趣味观鸟、探秘原始森林、夜探鼎湖山等等。
在座的家长和孩子们,可能也在北京体验过“夜探”公园或者森林的活动。这类活动让孩子们全程参与到活动中,能很好地激发孩子们对大自然的好奇心,获得很好的教育效果,参加过我们的活动的学校、老师和家长们也都非常满意。
2016年,教育部等11部委联合发文,提出了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。这时每周末都有不同的学校、亲子家庭或者社会公众来到鼎湖山,我们也开展了很多活动,参加的人数也不少。我的自我感觉也比较好,觉得自己自然教育工作做得还不错
到了2018年,有一所广州的学校来鼎湖山参加观鸟活动,他们一位老师问了我一个问题:“彭老师,你们鼎湖山的自然教育活动跟别的地方有什么区别呢?特色在哪里?”我一时语塞,不知道怎么回答。
这件事情给我的触动非常大。这么多年,我在鼎湖山用同样的内容、同样的方式开展着同样的自然教育活动,虽说也取得了很好的宣传效果,但是仔细一想,我们鼎湖山的特色到底在哪里呢?
经过反复的思考,我想到的第一个回答是,鼎湖山保护区是唯一一个隶属于中国科学院的保护区,由华南植物园、即现在的华南国家植物园负责管理,每天都有不同的科学家来到鼎湖山开展科学研究。那是否可以通过自然教育的方式,让孩子和公众来了解科学家们从事的这些科学研究呢?
正当这时,有一位《人民日报》的记者过来采访,他也问了我一个问题:现在都提倡“绿水青山就是金山银山”,鼎湖山有没有一个能体现绿水青山价值的具体工作呢?
这让我想到,2011年中国科学院在鼎湖山成立了一个碳专项,科学家们通过研究得出了一个数学模型,只要测量出一棵树的胸径,就可以计算出这棵树到底能储存多少碳,从而推测出整片森林到底能储存多少碳。
于是,我把这个碳专项设计成了自然教育活动,让孩子们通过测量树木的胸径来计算得出这棵树的碳储量。
记得有位小女孩在参与这次的自然教育活动时发现,她们家全年的碳排放需要种植55棵20厘米粗胸径的树木才能实现碳中和。知道这个结果后,她非常地惊讶。她家离学校非常近,但她妈妈还坚持开车送她上下学,造成了大量的碳排放。
后来,学校跟我反馈说,这个小女孩在上完我们这堂课程之后,再也不让她妈妈开车送她上下学了。我想,这就是鼎湖山里的研究带来的现实意义。
鼎湖山还有没有其他好玩又有趣的科学研究,可以让孩子们和公众探索呢?我想到了山里另一个很有意思的研究。
我们都知道,火灾是森林里最大的安全隐患。传统的森林防火工作就是找到一个合适的地方,把那里的树木全部砍掉,然后挖坑,通过这样的方式建立防火隔离带。
鼎湖山的科学家想到了一个很特别的方式,就是用树木来防火,叫做生物防火林带。每次我上这个课程时,孩子们都会反驳我:“彭老师,树木怎么能防火呢?树木是拿来烧柴用的!”
我想问一问在座的家长和孩子们,如果有棵树能防火,它会长什么样子?
这堂课的内容很简单,我告诉孩子们树的基本组成结构,包括树根、树干、树枝、树叶、花和果,让孩子们自己来设计一个具有防火功能的植物应该长什么样。
看一下孩子们做的设计。左边的这个小男孩设计的防火树的树干非常粗壮,树冠也很大。他觉得这样子的树可以起到防火隔离的作用。那旁边这个小女孩跟他的思路是相反的,她觉得这棵树应该是光秃秃的,这样子火就烧不起来了。
这张图里有个小女孩利用了猴面包树的原理。她觉得能防火树,它的树干肯定会吸收和储存很多水分。还有的小朋友设计的防火树会长出很多水果。他还特别跟我强调说:“彭老师,我的这个水果可不是吃的水果,而是存满水的果实。一旦火灾来临,这个水果就会喷射出去把火浇灭。”小朋友们天马行空地设计完后,会跟我们天马行空地讨论。
接着我们就会让孩子们去野外看一看,种植在鼎湖山防火林带的树木到底长什么样子,并且给他们讲解科学家们是如何探索发现的。
鼎湖山真正的防火树种就是荷木,是山里的科学家研究了66种植物后挑选出来的。那它为什么具有防火的功能呢?从特征说起,荷木长得非常高大,树冠也很大,起到了很好的防火隔离作用。它的叶片含水量也很高,一旦遭遇火灾,它的叶片就会冒出水来。即使被火烧了,来年它还可以春风吹又生。所以鼎湖山把这种树种植在防火隔离带上,避免了传统防火隔离带造成的水土流失和环境破坏等问题。
孩子们了解了荷木之后,我会告诉孩子们,人类通过认真地思考,也可以用自然的方式来解决环境问题,而不是一味地破坏。
上面提到的自然教育活动,都是让孩子们去探索和了解科学家们已经研究出来的成果。那有没有一种新的自然教育方式,能够让孩子们参与到我们正在进行的科学研究中呢?
很多科学家来到鼎湖山开展大量科学研究,其中大部分工作都是对鼎湖山这片森林的水、土、气、生做实时的监测。自鼎湖山自然保护区成立以来,每逢5号、15号、25号,科学家们就会对部分鼎湖山的优势物种做物候监测。
那么我在想,能否把这些最基础的收集科学数据的方式,教给来到鼎湖山游玩的公众呢?
有了这个想法之后,我们就开始行动,还取了一个很好听的名字,叫“小小科学家之路”。这条小小科学家之路就建立在我们的旅游区内,是一条以公民科学为主题的自然教育径。一共有12个主题,引导公众通过拍照、测量、观测、记录等,将这些内容以扫描二维码的形式上传,为科学家提供最基础的科学数据。
这是其中一个主题,叫植物物候的观测与记录。植物对气候变化非常敏感,所以科学家会通过监测植物的生长期变化,来了解当时的气候变化,这需要对它的发芽、长叶、开花、结果、果熟等各个物候期进行记录。游客刚好就是非常好的植物观测者。所以我们在旅游区内建立了这个解说牌,引导公众去拍照记录然后上传给我们,我们就可以收集到这些植物物候的基础数据了。
这是我当时给孩子们上的一个植物物候观测课程。我告诉他们,他们现在正在参与一个非常重要的科学项目。他们会感觉自己就是一个小小科学家,带着使命感非常认真地完成植物物候的观测活动。
这也是我们的一个主题,叫死亡与新生。每年鼎湖山受到台风的影响后,很多树木就会倒塌,有的被拦腰截断,有的被连根拔起。但是森林其实有非常惊人的恢复自愈能力。大树倒塌之后,会给它底下的灌木、草本种子提供生长空间。
游客只要在受灾区域拍一张照片上传给我们,通过长时间的积累,我们就可以了解到这一片受灾森林的恢复情况以及植被演替情况。
这是我们另外一个主题,叫天然博物馆。我们平时去的博物馆往往都是钢筋水泥的建筑。而鼎湖山有一个天然博物馆,展示的就是植被的多样性。
站在这个地方有最好的角度,可以看到鼎湖山最多的植被类型。游客们在这里简单拍照上传,就能为科学家们了解和研究植被演替提供非常重要的参考。这是游客们给我们拍的一些照片。可以看到这组图中,3月份时鼎湖山的优势物种锥栗花开得漫山遍野,4月份时清明时节雨纷纷。将这些图片组合起来,可以随着季节变化看到植被的状态。
这是游客在另外一个角度为我们拍的一些照片。希望家长们可以带着孩子、老师们可以带着学生,来到我们鼎湖山,参与到我们的自然探索和公民项目当中,一同培养公民科学家。
随着这几年自然教育受到社会越来越多的认可,2011年我成立了鼎湖山志愿者团队,吸引着许多自然爱好者、环境保护者们来到鼎湖山。现在我们这个志愿者队伍已经有100多人。
志愿者的工作也已经融入到我们保护区的方方面面,今天我给大家展示的这些照片大部分都来自志愿者。我们的宣传片、科普小视频以及一些科普文章,还有现在即将发布的表情包等等,都是志愿者制作和设计的。他们当中也有人成长为非常优秀的公民科学家。
这是两年内他们在鼎湖山做的鸟类监测,拍到了鼎湖山鸟类的新记录,包括棕脸鶲莺、黑眉柳莺、楔尾绿鸠和厚嘴绿鸠等。其中楔尾绿鸠和厚嘴绿鸠还是广东省的新记录,同时也是国家的二级保护动物。
过去我们是处于学习状态,别人怎么做我们就怎么做。经过几年的探索和创新,我们也有了一些自己的体会和经验。所以经过整理,我在今年(2023年)3月份出版了国内首部国家级自然保护区自然教育系列丛书。
回首过去,我最初来到鼎湖山是为了远离城市的压力和焦虑,实现自我治愈。但慢慢地,自然教育让我找到了归属感和自豪感,也让我重新找回了对科学的兴趣和热情。我希望能把我的这种热情传递给更多的人,让大家爱上自然、爱上科学。这就是我们鼎湖山模式的自然教育。
谢谢大家。